校園浮雕壁畫的潛在教育意義

浮雕在校園中起到怎樣的作用。學校是育人的場所，而浮雕內容育人的意向性要求浮雕本身包容豐富的教育意義與教育價值。校園浮雕壁畫內容要包含學校積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，所以蘊含著巨大的潛在教育意義。

然而，可以通過學校浮雕中表現(xiàn)的精神來浸透和附著在校園內各種文化載體及其行為主體身上，從而使學生又無時不切實感受到它的存在以及由它折射出來的那種獨特的校園感染力、凝聚力、震撼力。事實上，我們也曾有過這樣的體會：在成長過程中，我們每當置身于一座具有優(yōu)良傳統(tǒng)并享有巨大社會聲譽的中小學，學習的各種建筑、室內外環(huán)境裝飾都影響著我們的思想，學校中的浮雕壁畫總會讓我們感到該校園有種奔涌著的、富有生命的東西不斷撞擊著自己的心靈。

學生在看到浮雕壁畫后不僅通過浮雕景觀感覺到心情舒暢，而且同時從浮雕壁畫中領會特定文化的空間設計，態(tài)度、積極向上的心態(tài)和價值觀受到潛移默化的影響。人的一生無時無刻不在與周圍的景觀進行交流、對話。人總是在一定的環(huán)境知覺和空間設計觀念的基礎上進行著景觀的解讀，在解讀中理解過去和現(xiàn)在的各種文化信息，獲得新的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生意義的重構；同時，環(huán)境知覺中人類世代相傳的信息篩選方式，浮雕壁畫設計之中蘊含的人類共同經(jīng)驗、價值觀也在解讀過程中得到確認、強化和豐富。

校園精神文化景觀校園精神文化景觀，在社會學、文化學意義上，簡括地說，也就是賦予學校浮雕以生命、活力并反映了學校歷史傳統(tǒng)、辦學特色、精神風貌的一種校園精神文化形態(tài)，學校浮雕壁畫它活躍于校園內部并歸屬于校園文化的范疇。校園浮雕壁畫作為一種深層次的精神文化，學校精神文化浮雕壁畫并不具有物質文化、制度文化那種直觀可視有形的特點。

學校浮雕根據(jù)裝飾效果的不同，可以有分為以下幾組表現(xiàn)的形式：高浮雕和淺浮雕，單層浮雕和復層浮雕，規(guī)形浮雕與異形浮雕，透雕等。在一件浮雕壁畫之中，一般會將幾種表現(xiàn)形式加以融合穿插，創(chuàng)造出靈活有趣的浮雕裝飾效果。