校園文化浮雕設(shè)計(jì)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，校園文化浮雕也是校園文化的最高層次。學(xué)校文化是指一所學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展積淀而形成共識(shí)的一種價(jià)值體系，即價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、群體意識(shí)、行為規(guī)范等，也是一所學(xué)校辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。校園文化建設(shè)主要分為三個(gè)部分，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。

校園文化墻浮雕的設(shè)計(jì)與學(xué)校德育工作是一組辯證關(guān)系，二者是相互促進(jìn)的，良好的思想教育是校園文化中不可缺少的，特別是在當(dāng)今物質(zhì)社會(huì)的中國(guó)，不同的校園文化中的校園浮雕突現(xiàn)的是不同的校園學(xué)習(xí)氛圍。而在當(dāng)今中國(guó)，校園文化建設(shè)中，學(xué)樣一定要改變重分?jǐn)?shù)不重道德的習(xí)慣，好的校園文化氛圍，可以給學(xué)生正能量，讓孩子在快樂(lè)，積極向上的氛圍中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，然而實(shí)際上，重分?jǐn)?shù)成為中小學(xué)一種普遍的傾向：分分分學(xué)生的命根，已成為流行語(yǔ)。

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)中的不良德育現(xiàn)象主要表現(xiàn)在“三重三輕”，即重分?jǐn)?shù)、輕修養(yǎng)，重學(xué)生、輕教師，重顯性、輕隱性。輕修養(yǎng)容易培育出來(lái)重名利的冷血機(jī)器人，重顯性，更會(huì)培育出嚴(yán)重的顯示心理，容忍大度本是中國(guó)傳統(tǒng)文化一直所提倡的，學(xué)不會(huì)忍耐的學(xué)生走社會(huì)一碰就炸，給社會(huì)所埋下的實(shí)際上一顆顆定時(shí)炸彈。

面對(duì)校園文化建設(shè)中不良德育現(xiàn)象，浮雕設(shè)計(jì)要引導(dǎo)正能量，就必須向傳統(tǒng)文化的德育題材上靠。充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的積極作用；發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的積極作用，就做好中小學(xué)德育工作而言，主要包含兩個(gè)層次：一是重視對(duì)教師的德育。教師是學(xué)校德育工作實(shí)施的主體，同時(shí)也是學(xué)校德育的對(duì)象之一。

觀念決定行動(dòng)，既然發(fā)現(xiàn)校園文化中存在不良德育影響，那么，要想克服這些負(fù)面影響，首先就要更新觀念。新世紀(jì)的人才應(yīng)是德才兼?zhèn)涞?，所以教育工作者必須要與時(shí)俱進(jìn)，必須要更新觀念。校園文化是學(xué)校全面育人的重要組成部分，優(yōu)秀的校園文化，能充分發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，使學(xué)生在潛移默化中了解社會(huì)和認(rèn)識(shí)人生，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.